ADECUACIÓN CURRICULAR
DEFINICIÓN
Las
adaptaciones curriculares son las estrategias y recursos educativos que se
utilizan en las escuelas para posibilitar el acceso y progreso de los alumnos
con necesidades educativas especiales en el currículo.
Las
adaptaciones pueden ser necesarias en uno o varios de los componentes del
proceso de enseñanza-aprendizaje
CLASIFICACIÓN
Hay tres tipos principales de adaptaciones:
De acceso: Las que facilitan el acceso al currículo, a través de recursos materiales específicos o modificaciones en las condiciones de interacción con los elementos del currículo.
De contexto: Actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional del aula, la institución y la comunidad
◦ Curriculares propiamente
dichas:
Modifican uno o varios de los elementos de la planificación, gestión y
evaluación curricular.
◦Pueden
ser de dos tipos según su amplitud:
Adaptaciones curriculares no
significativas:
No afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del currículo oficial.
Adaptaciones curriculares
significativas:
Implican la eliminación de algunas de las enseñanzas básicas del currículo
oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación.
—Uso
de sistemas complementarios de comunicación.
—
Material
didáctico diverso como objetos reales o imágenes, láminas, libros, cuentos y
programas de ordenador, que permitan reproducir situaciones reales o simuladas
Adaptaciones de contexto
Son
las que se refieren a la organización, distribución del espacio, del
agrupamiento de los alumnos y del tiempo. Un ejemplo puede ser la
implementación de alumnos monitores o tutores
ADAPTACIONES CURRICULARES
—En los objetivos y contenidos
curriculares:
◦Referidos
a actitudes, valores y normas para favorecer la aceptación, potenciar el
conocimiento y respeto mutuo y favorecer la autoestima de los alumnos.
◦Adquisición
de habilidades básicas de autonomía y cuidado personal y perfeccionamiento de
destrezas instrumentales básicas.
◦
◦Introducción
de objetivos alternativos, eliminación de objetivos y/o secuenciación
especifica.
—En los objetivos y contenidos
curriculares:
◦Referidos
a actitudes, valores y normas para favorecer la aceptación, potenciar el
conocimiento y respeto mutuo y favorecer la autoestima de los alumnos.
◦Adquisición
de habilidades básicas de autonomía y cuidado personal y perfeccionamiento de
destrezas instrumentales básicas.
◦Introducción
de objetivos alternativos, eliminación de objetivos y/o secuenciación
esp
—En la metodología y actividades:
◦Favorecer
la motivación y utilizar el refuerzo positivo. En líneas generales, favorecemos
la motivación del alumno cuando aumentamos su seguridad ante las tareas y
partimos de sus conocimientos previos, preferencias, intereses y disposición.
◦Mediar
en el aprendizaje. Consiste en proporcionar las ayudas pedagógicas necesarias
para conseguir los objetivos educativos. Pueden dividirse en físicas, verbales
y visuales.
◦Utilizar
métodos y procedimientos alternativos.
Selección
de actividades alternativas o complementarias
◦Temporalización de objetivos y contenidos. Dentro
de este nivel de adaptación podemos distinguir dos variantes:
–Adaptación
temporal poco significativa: El
alumno consigue algunos objetivos después que el resto de sus compañeros, pero
dentro del mismo ciclo.
–Adaptación
temporal significativa: El
alumno consigue los objetivos propuestos, en el ciclo siguiente.
PRINCIPIOS
—Principio de normalización: el referente último de toda
adaptación curricular es el currículum ordinario. Se pretende alcanzar los
objetivos mediante un proceso educativo normalizado.
—Principio ecológico: la adaptación curricular necesita
adecuar las necesidades educativas de los alumnos al contexto más inmediato
(centro educativo, entorno, grupo de alumnos y alumno concreto).
Principio
de
significatividad:
cuando se habla de adaptación curricular se hace referencia a la adaptación de
los elementos dentro
de
un continuo que oscila entre lo poco significativo a lo muy significativo. Así
pues, se comenzaría por modificar los elementos de acceso, para continuar, si
fuera necesario, adaptando los elementos básicos del currículum: evaluación,
metodología, etc
—Principio de realidad: para que sea factible realizar
una adaptación curricular es necesario partir de planteamientos realistas,
sabiendo exactamente de qué recursos disponemos y a dónde queremos llegar.
—Principio de participación e
implicación:
la adaptación curricular es competencia directa del tutor y del resto de
profesionales que trabajan con el alumnado con necesidades educativas
especiales.
COMENTARIO:
LA ADECUACIÓN CURRICULAR ES NECESARIA , EN EL QUE HACER DOCENTE ,YA QUE ES IMPORTANTE ADAPTAR LOS CONTENIDOS SEGUN EL CONTEXTO DEL ALUMNO Y LA ESCUELAS. ADECUAR LOS CONTENIDOS ES IMPORTANTE PARA LOGRAR , INSERTAR A LOS ALUMNOS AL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE , TOMANDO EN CUENTA LOS RECURSOS CON LOS QUE SE CUENTA Y EL CONTEXTO EN QUE SE ENCUENTRA CADA COMUNIDAD EDUCATIVA.
